- 차 례 -

1. 지역희망찾기 연구공모 개요

2. 공모사업 연간 진행 계획

3. 지역희망찾기 총서 발간 현황

4. 원고작성기준

※ 부록 : 우리 글 오용 사례

2010

지역희망찾기 연구공모 매뉴얼

주최:

1. 지역희망찾기 연구공모 개요

희망제작소에서는 2006년 지역희망찾기연구공모사업(이하 공모사업)을 진행하여 지역에 대안이 될 수 있는 연구자와 연구물을 발굴하려는 취지로 사업을 진행하였습니다. 현재까지 진행되었던 지역연구공모 사업으로 28권의 서적을 발간하였습니다. 이러한 성과를 이어 2010년에도 지속적으로 공모사업을 진행하여 지역의 모범을 기록하고 전파하려고 합니다.

1) 공모사업의 특징

희망제작소의 공모사업은 지역문제의 전문가인 학계, 시민단체 활동가들이 연구자문을 함으로서 지역문제를 심도 있게 분석하여 연구를 완성해갑니다. 특히 마을주민과의 심층인터뷰를 통해 지역의 역사와 전통을 기록하는 노력은 다른 연구 보고서에서는 보기 힘든 부분입니다. 희망제작소는 공모사업을 통해 28권의 서적을 발간하여 지역사회에 새로운 대안과 모범을 제시하였습니다.

공모사업의 핵심은 지역에서 대안과 희망을 찾는다는 것입니다. 동네에 있는 풀 한 포기, 평범한 사람으로부터 희망을 찾고, 이야기로 책으로 엮어내고 있습니다.

2) 공모 취지

-현장의 경험을 찾습니다

지역사회에 관심이 있는 학자, 지역을 변화시키는 현장 활동가, 지역 변화의 중심에 있는 지방공무원, 지역의 좋은 변화와 모델에 깨어 있는 언론인 등 현장에 있는 사람들이 자신의 경험과 사례를 정리해 보는 기회를 제공합니다.

-생생한 지식과 실험을 중시합니다

이론적이고 추상적인 내용보다는 보다 생생한 삶의 현장에서 쌓은 풍성한 경험과 살아있는 지식, 새로운 실험과 관점 등을 중시합니다.

-쉽고 재미나고 아름다운 책으로 만듭니다

이렇게 정리한 보고서는 단행본으로 만들어 드립니다. 많은 대중이 함께 공유할 수 있도록 그 단행본은 쉽고 재미있고, 간결하며 시각적이어야 합니다.

3) 공모 주제

- 주민의 힘으로 지역의 문제를 주체적으로 해결한 사례

- 지역의 환경문제를 친생태적인 방법으로 해결한 사례

- 지역이 닥치고 있는 교육의 어려움을 극복한 사례

- 주민과 공공기관이 파트너십을 이루어 성공적으로 사업을 진행한 사례

- 지역활동가, 주민운동가, 공무원 등에게 활동의 지침이 되는 내용

- 지역의 특수성을 기반으로 하여 지역경제를 되살린 사례

- 농업과 농촌의 어려운 현실과 여건을 개선하거나 극복한 사례

- 주민들과 함께 마을만들기 운동을 벌임으로써 새로운 지역공동체를 만든 사례

- 주민의 참여를 이끌어내어 이를 동력으로 하여 지역사회를 바꾼 사례

- 지역의 문제를 창조적인 방법으로 해결한 사례

- 기타 지역에 희망을 줄 수 있는 경험과 사례를 다루고 있는 주제

<공모 주제의 例>

▷ 파란만장한 나의 의정활동기(지방의회 의원의 경우)

▷ 성공하는 단체장을 위한 열 가지 아이디어(지방자치단체의 장의 경우)

▷ 문화예술활동으로 일구어 낸 지역활성화 사례(문화운동단체나 그 활동가의 경우)

▷ 귀농하니 좋으네(좌충우돌 귀농 사례)

▷ 골리앗을 이긴 다윗 - 재래시장 활성화 일기(대형마트의 위협을 극복한 재래시장사례)

▷ 환경친화적인 마을만들기사례(지역희망찾기 총서 『동네 에너지가 희망이다 - 에너지농부이야기』 참조)

▷ 우리지역 먹거리가 달라졌어요(로컬푸드운동을 생활 속에서 실천하기 위한 지침)

▷ 우리 마을에 관한 역사, 기록, 그리고 사람들(지역희망찾기 총서 『송산마을 속으로 들어가다』 참조)

▷ 지역을 움직이는 지역시민단체의 모범사례(지역희망찾기 총서 『치유와 키움, 기적의 풀뿌리주민운동 체험기』 참조) 등등

▷ 전라도 닷컴 기사 (http://www.jeonlado.com/) 참조

▷ 현재까지 발간된 지역희망찾기 총서 참조

4) 최종 원고의 특징

- 연구나 조사의 경우 일반적인 통계수치보다는 사례조사와 면접조사를 지향

- 쉽고 대중성 있는 문체로 작성

- 시각적인 효과를 극대화 할 수 있는 사진이나 그림, 도표 등을 활용

- 무심코 지나쳤던 지역의 문화에 대한 새로운 생각과 매력을 표현하는 주제

5) 참여 대상

- 지역 희망 찾기에 관심이 있는 사람이라면 지방대학의 교수, 지역 활동가, 지역 시민단체 간사, 지방정부 공무원, 저술가, 지방언론의 언론인 등 그 누구라도 응모 가능합니다.

6) 공모당선자 특전

- 응모자를 저자로 한 예쁜 단행본 발간

- 인세지급제공

7) 당선자의 의무

- A4 용지(가로 40행×세로 33행) 100매(또는 200자 원고지 기준으로 800매) 이내의 원고와 관련 사진을 제출해야 합니다.

- 기한 내에 연구보고서를 제출하여야 하며 그 기간을 지연하거나 희망제작소에서 요구하는 수준을 맞추지 못하는 경우에는 단행본발간이 어려울수 있습니다.

- 연구와 조사의 과정,  연구보고서 작성과정, 단행본으로 출판하는 과정에서 희망제작소의 연구원, 이매진 출판사 등이 요구하는 수정사항에 성실히 응해야 합니다.

- 연구보고서를 작성하는 과정에서 인터뷰의 경우 그 인터뷰 기록, 촬영하는 사진과 동영상, 수집하는 자료 등 다양한 콘텐츠와 자료 등을 희망제작소에 제출하여야 합니다.

8) 출판기준

- 주제와 소재가 독창적인가? (독창성)

- 연구자는 전문성이 있는가? (전문성)

- 연구자가 충분히 연구를 수행해낼 성실성과 열정을 갖추고 있는가 (성실성)

- 연구방법이 타당한가? (방법론)

- 다른 지역사회에 공유할만한 보편성이 있는가? (보편성)

- 독자들이 선호할만한 가치를 지니고 있는가? (책의 가독성)

9)접수 서류

-신청서, 자기소개서, 지역희망찾기 연구계획 제출(희망제작소 서식)

-원고를 작성한 경우)에는 원고, 신청서, 자기소개서만 제출 ※거친원고의 경우에도 무방함

2. 공모사업 연간 진행 일정

일시	내용	비고
2010년3월 25일-4월 25일	연구공모 홍보, 지원서 접수
4월 30일	연구자(저자) 선정 발표
5월 7일	연구자 글쓰기 교육	연구자에 선정된 분에 한함
5월 7일- 7월 23일	원고 작성
7월 23일 이후	원고작성 후 이매진 출판사•희망제작소와 검토 후 단계적으로 출간

3. 지역희망찾기 총서 발간 현황

순번	책이름	시사점
1권	송산마을 속으로 들어가다	전남 장흥지역 사례 우리시대를 살아가는 민중과 서민의 삶을 잘 표현함 장흥지역 교과서라고 봐도 좋음
2권	이천동, 도시의 옛 고향	대구 이천동 사례 이천동에 부는 재개발이 지역 커뮤니티에 미치는 영향에 대해 에세이형식으로 서술한 책
3권	우리시대의 커뮤빌더	경기 부천시 사례 지역을 변화시키는 새로운 운동사례를 서술
4권	연안테제 연안사회를 조직하라	한반도 서해안 사례 서해안에 불어 닥치는 개발에 대해 비판하고 보다 지속가능한 연안에 대해 대안을 제시
5권	치유와 키움 기적의 풀뿌리운동체험기	서울 도봉구 사례 지역운동의 새로운 패러다임과 참여하는 시민그룹에 대한 탁월한 관리에 대해 잘 서술이 되어있음
6권	동네에너지가 희망이다.-우리동네에너지농부이야기	지속가능한 동네에너지에 대한 국내해외 사례를 서술. 지역의 에너지 정책에 대한 대안이 잘 서술되어 있음
7권	순천만 시민사회 물결치다	전남 순천사례 환경생태지역인 순천만을 지키는 시민들의 활동이 서술
8권	518로 끓여먹는 얼큰한 문화도시	광주 사례 도청 자리에 건축 중인 국립 아시아 문화전당과 광주 시내 곳곳에 시민 참여 공간을 만들기 위한 아이디어, 대중교통을 활성화할 수 있는 아이디어, 지역 대중문화를 살리는 아이디어가 서술
9권	골목을 걷다-이야기 있는 동네기행	대구지역 골목에 얽힌 재미있는 이야기를 서술함. 지역과 지명에 스토리텔링을 통해 새로운 지역경제․문화 활성화의 모델 제시
10권	행정에이전시로 마음을 드래그 하라	서울 마포사례 지역문화자원으로 지역을 활성화한 다양한 사례제시 특히 공무원의 입장에서 문제를 해결해나가는 에피소드가 많음
11권	이런사람 만나봤어?-따로 또 같이 일구는 관악사회복지이야기	서울 관악사례, 민간단체인 관악사회복지가 사업을 진행하면서 생기는 다양한 에피소드를 풀어냄. 지역위원회에서 사람을 챙기고 일을 만들어 가는데 영감을 제시할 것으로 봄
12권	무진장의 농업 CEO-잘사는 농촌을 만드는 마을 간사 이야기	전북진안사례 도시의 대기업 간부가 농촌에 들어가 지역을 활성화하는데 고군분투하는 내용임. 우리 농촌의 현실과 지역 활성화의 모델을 제시
13권	다 같이 놀자 골목미술관-오늘도 꿈을 꾸는 그림마을 사람들	경기 성남사례 동네벽화를 그리며 발생하는 에피소드 서술 벽화를 통한 지역화합과 조직확보를 할 수 있는 대안을 제시
14권	볍씨야 학교가자-사람을 살리고 지역을 살리는 대안학교 이야기	경기 광명사례 대안학교인 볍씨학교를 통해 학부모, 교사, 학생이 모두 참여하는 교육의 모델을 제시
15권	원주 발 파리행 페이퍼로드-파리를 유혹한 원주한지이야기	강원 원주사례 한지축제를 통해 지역 활성화의 단초를 만들고 이를 활성화하는 사례를 제시
16권	우리들의 구로동연가-구로공단과 구로디지털단지사이월드	서울 구로사례 구로를 살아가는 민중들의 삶을 통해 과거와 현재의 구로에 대한 설명과 역사를 서술
17권	염리동 소금마을이야기	서울 마포 사례 청소년들이 직접 마을을 둘러보며 염리동에 사는 사람들에 대해 서술. 우리시대를 사는 사람들에 대한 진솔한 이야기가 많음
18권	슈퍼맨과 콜센터-익산희망연대와 꿈이 자라는 시민운동	전북 익산 사례, 익산희망연대가 새로운 사회운동방향을 정하고 이를 실행에 옮기는 상황이 서술됨 운동의 다양한 아이템을 제공할 수 있음.
19권	예산을 알면 지역이 보인다-우리 동네 곳간을 지키는 예산 감시운동	지역의 예산을 한눈에 파악할 수 있는 지역예산 매뉴얼
20권	검은 땅에서 꿈을 캐다-태백에서 전하는 한국판 몬드라곤이야기	강원도 태백사례 지은이가 살아오면서 느낀 태백의 변화와 향후 발전에 대한 대안제시
21권	황톨톨이가 옛날에 정짓 담살이 혔지-겁나게 재미진 백운사람들이야기	전북진안사례 진안지역에 사는 사람들의 진솔한 이야기를 서술 진안의 교과서라고 할 수 있음
22권	아름다운 농장 만들기-조경으로 일구는 아름다운 풍경목장	경기도 사례, 악취와 오염의 상징이 된 축산농장을 아름답게 꾸미는 다양한 사례에 대해 설명이 되어있음. 아름다운 농장으로 새로운 지역 활성화의 모델을 제시
23권	세바퀴로 달리는 희망자전거-정희쌤과 떠나는 삼덕동 문화기행	대구 삼덕동 사례 동네미술가가 삼덕동에서 활동하며 만나는 다양한 사람과 동네미술활동을 통해 변모해가는 사람들의 모습이 서술
24권	세상에서 가장 큰 작은 학교 이야기	광주 북구사례 작은 학교가 가지는 긍정적인 요소로 인해 교육의 대안을 만들어 가는 사례
25권	체험 삶의 현장으로 놀러오세요-깐깐한 송국장의 교촌농촌체험학교 이야기	경북 의성사례, 농촌체험학교 운영 매뉴얼, 농촌 활성화의 모델인 농촌학교를 실제로 운영한 지은이가 실제로 발생하는 다양한 상황에 대해 상세히 서술한 책
26권	다산비방 밥상혁명-사회적기업 콩새미의 로컬푸드이야기	다산정약용이 전하는 음식과 관련된 비법이 현재의 콩새미라는 사회적기업으로 전환된 사례. 지역이 가지는 자원으로 지역의 소외계층에게 도움이 되는 사회적기업 사례
27권	펄떡펄떡 방어잡는 모슬포 몽생이들-모슬포 최남단 방어축제와 지역다움의 바람	제주도 모슬포사례 지역축제에 방향과 도약을 위한 활동이 서술 각 지역축제에 들어갈 다양한 요소를 이해하여 실질적으로 지역에 도움되는 축제를 기획할수 있음
28권	인드라망, 지금 여기의 에코토피아-인드라망 생명공동체의 이론 역사 현실	지역의 생명 공동체의 사례를 서술

4. 원고 작성 기준

1. 모든 원고는 한글 2002 이상의 버전으로 작성하는 것을 원칙으로 한다.

2. 한글 표기를 원칙으로 하되, 필요에 따라 한자나 외국어를 사용할 수 있다.

1) 본문 및 제목 표기의 원칙

(1) 국문원고의 경우 국문을 원칙으로 하고 필요할 경우 한자 및 외래어는 괄호 안에 표기한다.

(2) 본문의 글자크기는 신명조 10pt, 장평 95%, 자간 0%, 행간 160%로 한다.

용지 여백 위쪽: 20, 머리말: 15, 아래쪽: 15, 꼬리말: 15, 왼쪽․오른쪽: 30

(3) 본문의 번호 전개는 Ⅰ - 1 - 1) - (1) - ①의 순서로 붙이는 것을 원칙으로 한다.

(4) 제목별 원칙

Ⅰ.   (들여쓰기 1칸, HY신명조 진하게, 크기 16, 아래 위 2행 띄움)

1.   (들여쓰기 1칸, HY신명조 진하게, 크기 14, 아래 위 1행 띄움)

1)   (들여쓰기 1칸, HY신명조 진하게, 크기 12, 아래 위 1행 띄움)

(1)   (들여쓰기 1칸, HY신명조 진하게, 크기 11, 위 1행 띄움)

①   (들여쓰기 1칸, HY신명조, 크기 11, 위 1행 띄움)

2) 한자 표기의 원칙

(1) 한자의 사용은 원칙적으로 학술용어, 전문용어, 고유명사, 그리고 뜻 파악에 혼동이 있을 경우에 한한다.

(2) 문장의 시각적 효과를 고려하여 중심어구인 경우에는 한자를 사용할 수 있다.

(3) 한글로 표기했을 경우 뜻이 분명치 않거나 문맥을 빨리 이해할 수 없을 때도 한자를 사용할 수 있다.

(4) 동일한 용어를 여러번 사용할 경우 처음의 용어에만 한자를 병기해야 한다.

3) 외국어 표기의 원칙

(1) 인명, 지명은 ‘외래어 표기법’에 따라 원지음을 국문으로 그대로 적는다. 처음 언급 시 괄호 안에 머리글자만 대문자로 적고 풀 네임을 적어준다.

(2) 단체 및 기구명은 한글 명칭으로 적어주되 괄호 안에 약어의 대문자를 표기하고 처음 등장시 풀네임을 괄호안에 적어준다.

(3) 예시: 유엔(UN, United Nations) 코피 아난(Kofi Atta Annan) 사무총장은~

4) 숫자표기의 원칙

(1) 본문 중의 숫자는 아라비아 숫자로 쓰는 것을 원칙으로 한다.

(2) 그러나 문장의 흐름상 단위가 높은 10만 단위 이상의 숫자는 한글을 섞어 사용한다.

(3) 예시: 1억5,000만원. 40,000원. 40만원. 1,123억3,345만4,521개

5) 그림 및 도표의 원칙

(1) 표와 그림은 <표 1>, [그림 1]과 같이 표기하며 책 전체에서 일련번호로 표기한다. (글자 포인트 신명조 10pt, 자평 100%, 자간 0%))

(2) 도표의 제목은 표의 위에(왼쪽 맞추기), 그림의 제목은 그림 및 사진은 아래에(중앙 맞추기) 표기한다.

(3) 예시: 하단 참조

<표 1> 연도별 유가흐름                                              (단위: 원)

구분
1991년
1992년

[그림 ] 급식지원 조례 시행을 위한 시위

3. 각주 및 참고문헌

1) 주(註)는 다음과 같이 기재한다.

(1) 각주를 원칙으로 하되 인용주도 허용한다.

(2) 각주를 다는 경우에는 <한글>의 ‘각주’기능을 사용해야 한다.(Ctrl+N+N)

(3) 단행본은 저자, 책 제목(『』), 서명(출판사명, 발행년도), 쪽 순으로 표시한다.

(4) 학술지 논문의 경우 저자, 논문 제목(“”), 학술지명(「」) 권·호, 발행기관, 발행연도, 쪽 순으로 정리한다.

(5) 대학논문의 경우 저자, 논문 제목(“”), 대학교 및 학위 명, 발행연도, 쪽 순으로 정리한다.

2) 예시

단행본- 박원순, 『NGO 시민의 힘이 세상을 바꾼다』, 도서출판 예담, 1999, p. 15.

학술지 논문- 오두범, “행정홍보의 특성과 과제에 관한 고찰”, 「홍보학 연구」제 6집 제 3호, 한국홍보학회, 1997, p. 168~186.

대학 논문- 강행남, “지방자치행정에의 시민참여 태도분석”, 명지대학교 대학원 박사학위논문, 1993, p. 94.

3) 참고문헌은 다음과 같이 작성한다.

(1) 논문과 저서의 구별 없이 한국, 중국, 일본, 비한자문화권의 순서로 한다.

(2) 한국의 참고문헌은 저자명의 가나다 순, 중국과 일본의 것은 저자명 한자음의 가나다 순, 비한자문화권의 것은 알파벳 순으로 한다.

(3) 참고문헌의 기재는 쪽수를 제외하고 발행연도를 끝으로 위의 주(註) 기재와 같은 방법으로 한다.

4. 사진 및 그림

1) 사진 및 그림 등을 많이 사용, 사실성과 이해도를 높인다.

2) 저작권이 없는 화질(해상도 300dpi 이상, 사이즈 2272*1704 권장)이 좋은 그림 사용

3) 원본 파일을 전달

4) 저작권 문제의 발생을 막기 위한 명확한 출처 표기

5) 저술하며 생각한 표지 컨셉 담당자에게 전달

5. 서술방식

1) 각 단원의 앞부분에서 다룰 주제 및 소개 원고지 200자 이내로 언급 (감사멘트 생략)

2) 1부, 2부의 구분

3) 본문은 논문 투가 아닌 쉬운 글쓰기를 지향한다.

4) 중간 중간 소제목 달기 (차례에는 들어가지 않음, 흥미유발 & 내용요약)

5) 저자소개 : 총서의 기본 형식에 맞춰 작성(집필동기, 연구계획 각각 150자 정도)

6) 들어가며 : 작가의 인사 글(원고지 8매 이내)

8. 기타 참고 사항

1) 연구자는 모든 요소들을 갖추어 필히 마감기한 내에 원고를 희망제작소 측에 보내준다.

2) 원고검토 후 저자 교정을 진행한다. 경우에 따라서는 수시로 저자교정을 의뢰할 수도 있다.

3) 책의 제목이나 소제목 등은 저자와 협의해서 변경, 재구성한다.

4) 희망제작소와 연구자는 독자들에게 유익하고 읽기 쉬운 글이 될 수 있도록 최선을 다한다.

※ 부록: 우리글 오용 사례

1. 영어 직역투

1) ‘이루어지다’형 문장

ex. 자율학습이 이루어지도록 편찬하였다.

-> 자율적으로 학습하도록 편찬하였다.

ex. 실제 활동이 이루어질 수 있는 형태로 제시하고

-> 실제로 활동할 수 있는 형태로 제시하고

2) ‘주어지다’형 문장

ex. 학생은 선생님의 도움을 받아 자신에게 주어진 과제를 해결해 나가야 한다.

-> 빼어 버려야 한다.

ex. 국민 한 사람 한 사람이 주어진 일을 착실히 해야 한다.

-> 1. 맡은 일을 / 2. 각자가 할 일을

3) ‘가지다’형 문장

ex. 인간이 가지고 있는 성대와 유사한 구조의 발성 기관을 가지고 있는 동물을 찾아보기는 어렵다. ->발성 기관의 구조가 인간의 성대와 유사한 동물은 아주 드물다.

ex. 언어와 사고 작용이 매우 밀접한 관계를 가지며, 이들이 상호 작용을 한다는 것을 부정할 사람은 아무도 없을 것이다.

-> 언어와 사고 작용 사이에 매우 밀접한 관계가 있으며,

4) ‘요구되다’형 문장

ex. 지극히 간단한 언어 표현에 관한 문법성을 판단하기 위해서만도 엄청난 양의 사고 과정이 요구되는 것이기 때문이다.

-> 1. 판단하는 데도 깊은(신중한) 사고 과정이 필요하기 때문이다. / 2. 판단할 때도 신중히 생각해야 하기 때문이다.

ex. 그런 맥락에서 한총련 폭력 시위를 계기로 제기된 ‘새로운 이념교육의 틀’ 또한 성급히 덤빌 것이 아니라 차분히 검토, 입체적인 접근이 요구된다. -> 차분히 검토해서 입체적으로 접근해야 한다.

5) ‘필요로 한다’형 문장

ex. 지금 우리 사회가 필요로 하는 건 뭐니뭐니해도 열심히 일하는 사람이야.

-> 사회에 필요한

ex. 지금 우리 산업 구조는 효율과 경쟁력 혁신을 위한 대대적인 구조개혁을 필요로 하고 있으며 그것은 ...... -> 경쟁력을 높이기 위해 대대적으로 개혁해야 하며

6) ‘~에 의하여’형 문장

ex. 작품의 의미는 독자에 의해서 구체화된다는 점을 알고 감상하는가?

-> 독자가 구체화한다

ex. 그것이 언어에 의해서 표출되어 명확해졌다는 점 등을 생각해 본다.

-> 그것이 언어로 표출해서

7) ‘-으로부터, -로부터, -부터’형 문장

ex. 남악 형산 연봉에 서역으로부터 불교를 전하러 온 육관대사가 법당을 짓고......

-> 서역에서

ex. 판소리 창자가 부르는 ‘흥보가’는 같은 ‘흥보 이야기’이면서도 어느 선생으로부터 배웠는가에 따라 그 내용이 조금씩 다르기도 하다.

-> 어느 선생께 배웠느냐에 따라 그 내용이 조금씩 다르다.

2. 일어 직역투

1) 관형격 조사 ‘의’를 오용한 기형문

(1) ‘의’ 단독형

① 주격

ex. 웃지 않아도 초생달 같은 눈의 서금돌이 앞장 서서 놀고 있을 것이다.

-> 눈이 초생달 같은

ex. 그것은 현정권의 개혁에 대한 가장 본질적인 태도라고 할 수 있다.

-> 현정권이 개혁을 대하는

② 목적격

ex. 또다른 방법은 내용의 전개에 따라 의문을 제기하고

-> 내용 전개에

ex. 작품의 감상은 추리와 상상을 통해 그 의미를 확대하는 데서 즐거움이 커질 수 있다.

-> 1. 작품 감상은 / 2. 작품을 감상하는 일은

③ 관형격

ex. 문학 작품 감상의 즐거움에서 깨닫게 되는 사실과 상상한 내용을 가지고 말하기, 듣기와 쓰기의 학습을 해 본다.

-> 문학작품을 즐겁게 감상하면서 깨달은 사실과 상상한 내용으로 말하고 듣고 쓰는 학습을 해 본다.

ex. 비판적 이해의 방법

-> 비판적으로 이해하는 방법

(2) ‘여느 조사+의’형

① -과의/-와의

ex. 전라도 남원에 사는 월매라는 퇴기는 성 참판과의 사이에서 춘향을 낳는다.

-> 성 참판과 관계해서

ex. 개인과 사회와의 갈등에서 비롯된 결한과 해원이 나타난 작품으로는 홍길동전과 춘향전을 들 수 있다.

-> 사회의

② -에의

ex. 이 단절의 상황에 대한 우리의 인식은 극히 피상적이어서 우리의 정체와 자아가 때로는 전통에의 복귀, 때로는 임기응변으로 표류하고 있다.

-> 전통으로 복귀하고

ex. 삼성은 임원 급여 삭감에 이어 종업원도 고통 분담에의 동참을 유도하기로 했다.

-> 분담에 동참하도록

③ -에서의

ex. 산과 바다에서의 심리 상태

-> 산과 바다에 있을 때의 심리 상태

ex. 이와 같은 중간적인 단계에서의 문화는 일종의 혼합 문화의 형태를 취하게 된다.

-> 1. 중간 단계에서 / 2. 단계의

④ -으로의

ex. 인쇄 문화에서 정보 사회의 비디오 문화 또는 전자 문화로의 전환은 또 하나의 커다란 전환이다.

-> 전자 문화로 전환한 것은

ex. 국어의 계통을 더 분명하게 밝히는 일은 앞으로의 과제다.

-> 앞으로(장차) 해결할 과제다.

⑤ -으로서의

ex. 문학으로서의 서사는 인물이 중심이 되어 전개된다는 점에 특색이 있다.

-> 문학의 서사는 인물 중심으로 전개하는 것이 특징이다.

ex. 바다를 바라보면서 신하로서의 책임과 인간으로서의 욕구 사이에 갈등을 드러낸 표현을 찾아보자.

-> 신하 된 책임과 인간적 욕구

⑥ ~에 있어서의

ex. 다가오는 사회에 있어서의 민간 기업의 중요성은 매우 크다.

-> 1. 사회에서 / 2. 사회의

ex. 우리 현대 정치사에 있어서의 기구한 3김사(史) 30년은 지금이 절정이다.

-> 1. 정치사의 / 2. 정치사에서

⑦ 나름대로의

ex. 우리말은 우리말 나름대로의 특징과 체계를 가지고 있다.

-> 1. 나름대로 / 2. 나름의

ex. 실명제를 폐지하든 고수하든 각각의 주장에는 나름대로의 설득력이 있어야 한다.

-> 1. 나름대로 / 2. 나름으로

⑧ -마다의

ex. 사람은 ㉠저마다의 처지와 목표가 다르므로 각기 ㉡다른 삶을 살아가게 마련이다.

-> ㉠ 저마다 ㉡ 다르게 살게 마련이다.

ex. 음운 변동은 음운의 환경에 따라 달라진다. 각 어미가 붙을 때마다의 실제 발음을 알아보고 그것이 어떤 환경에서 달라지는지 관찰해 본다.

-> 어간에 붙는 어미마다

⑨ -부터의

ex. 슬프다! 오래 전부터의 억울을 떨쳐 펴려면...... 가장 급한 것이 민족의 독립을 확실하게 하는 것이니......

-> 1. 오래된 / 2. 오래 묵은 / 3. 오래 쌓인

⑩ - 으로부터의

ex. 김대중 당선자는 상대방이 받아들이지 않으려 해도 사절할 수 없을 정도로 진심으로부터의 열의와 성의를 다해서 지혜를 보태 달라고 청해야 한다.

-> 진심에서 우러나는

ex. 분명한 것은 해외로부터의 값비싼 군사 장비 구매 계획을 포기해야 한다는 것이다.

-> 비싼 군장비를 해외에서 구입할 계획을

2. 일본말 ‘~に　於いて’를 흉내 낸 기형문

ex. 이러한 변화는 말소리뿐 아니라, 문법에 있어서도 마찬가지다.

-> 1. 문법도 / 2. 문법에서도

ex. 자음에 있어서 된소리는 예사소리보다 더 강하고 단단한 느낌을 주고, 거센소리는 그보다 더 크고 거친 느낌을 준다.

-> 자음의

3. 일본말 ‘~にちがいない＇를 직역한 말투로 쓴 기형문

ex. 책이 인간의 기억과 상상의 도구로서 초월적인 삶을 가능하게 해주는 훌륭한 도구임에는 틀림없다.

-> 1. 도구임은 / 2. 도구임이

ex. 김대중 대통령 당선자가 청와대 비서실 축소를 선언한 것은 국민회의 인사들이 청와대 수석으로 진출할 길이 줄었다는 뜻에 다름 아니다.

-> 줄었음을 뜻한다.

4. 일본말 ‘~ている＇를 흉내 낸 말

ex. 이상에서, 우리는 우리말에서 일어나고 있는 말소리의 변동 양상에 대해 살펴보았다.

-> 우리말에서 소리가 변하는 현상을

ex. 외국인들이 우리말의 높임법을 배울 때 어려움을 느끼는 경우를 종종 보는데, 이는 높임법이 발달해 있지 않은 외국어도 많음을 보여 주는 예이기도 하다.

-> 발달하지 않은

5. 있으시다

ex. 교장 선생님의 말씀이 계시겠습니다. (->있으시겠습니다)

-> 교장 선생님께서 말씀하시겠습니다.

* 교과서에서는 ‘있으시겠습니다’로 고치라고 했지만, 이것이 오히려 더 유치한 일어투다.

3. 변태 서술어로 표현한 기형문

1) ‘-시키다’형 사동문

ex. 인물은 말과 행위를 통해 그 특성이 드러나고, 그러한 특성이 사건을 전개시킨다.

-> 전개한다.

ex. 소설가의 욕망은 세계를 ㉠변형시키려는 욕망이다. 소설가는 자기 욕망의 소리에 따라 ㉡세계를 자기 식으로 변모시키려고 애를 쓴다.

->㉠ 변형하는 것이다. / ㉡ 세계의 모습을 제 마음대로 바꾸려고

2) 피동문

(1) ‘-되다’형 문장

ex. 이러한 해결 방법이 모든 사람에게 공통되는 것은 아니다.

-> 공통하는

ex. 이 한자들이 사용된 다른 단어들을 조사해 보자.

-> 한자들을 사용한(쓴)

(2) ‘-어지다’형 문장

ex. 사실을 아는 것은 체험의 확대로 이어지는 즐거움을 가져온다는 점이 핵심이다.

-> 체험을 확대하는

ex. 이 부분에서 그려지고 있는 것은 달밤의 메밀꽃 풍경이므로 기본적으로는 시각적 이미지이다.

-> 이 부분에 그린 것은

(3) ‘쓰이다’형 문장

ex. 우리말에서는 쓰여진 문자와 실제의 발음이 다른 경우가 많다.

-> 1. 써 놓은 문자와 다르게 발음하는 / 2. 써 놓은 문자대로 발음하지 않는

ex. 우리 주변에서 아직도 쓰이고 있는 일본어 단어를 찾아보고, 이를 우리말로 바르게 고쳐 보자.

-> 쓰는

(4) ‘-되어지다’형 문장

ex. 리어왕의 비극은 미리 예정되어진 갈등을 다룬 것입니다.

-> 1. 예정된 / 2. 필연적인

ex. 영어 독해력을 높이는 데는 반복 연습이 중요하다고 생각이 되어집니다.

-> 생각합니다.

3) ‘-화하다’형 문장

(1) ‘-화하다’형 문장

ex. 하나하나의 단어마다 과거부터 현재에 이르기까지 지시 대상의 모습이 어떻게 변화하였는지...... 정리해 본다.

-> 변하였는지

ex. 한국 경제를 개방화 시대의 진정한 승자로 만들기 위해서는 가시적인 입법 조치를 취해야 한다.

-> 개방 시대의

ex. 그리고 모든 ㉠규제를 철폐한 완전 개방화의 시장 경제 체제를 정착시켜야 한다. ㉡자유 시장 경제와 개방화는 세계적 추세요 조류다.

-> ㉠ 규제를 철폐하고 완전히 개방하는 / ㉡ 시장 경제를 자유롭게 개방하는 것은

(2) ‘-화시키다’형 문장

ex. 재정 지출 축소를 위한 대형 국책 사업의 시기 조정 등이 성장 기반을 한때 약화시킬 것이지만......

-> 1. 약화할/ 2. 약하게 할

ex. 주권을 저당잡혀 국민 경제를 국제 통화 기금(IMF)의 통제에 복속시킨 전례 없는 국난에 직면하여 직 ․ 간접으로 이같은 위기를 초래하고 심화시킨 전 ․ 현직 관련 당사자를 가려 내 법적, 행정적, 도의적 책임을 물어야 한다는 국민적 공감대가 확산하고 있다.

-> 1. 심화한 / 2. 깊게 한 / 3. 심각하게 한

(3) ‘-화하다’형 문장

ex. 삶의 이치를 깨닫는 태도가 동양에서는 널리 보편화되어 있다.

-> 1. 보편화했다. / 2. 널리 퍼졌다.

ex. 소설은 소설가의 욕망이 형상화된 것이다.

-> 욕망을 형상화한 것이다.

4) ‘~곤 하다’형 문장

ex. 그래서 그는 주머니 속에 성냥을 두고도 옆 사람에게 불을 빌리자고 하며 슬며시 돌아서 버리곤 했었다.

-> 돌아서 버렸다.

ex. 내가 어린 시절, 동생과 함께 엄마를 따라 장에 가면 어김없이 중국집 앞에서 실랑이를 ㉠벌이곤 했다. 엄마는 조금 참았다가 집에 가서 밥 먹자고 달래다가 결국은 사 ㉡주시곤 하셨다. 그러나 엄마는 중국 음식을 좋아하지 않는다며 허겁지겁 자장면을 먹는 우리에게 단무지만 ㉢집어 주곤 하셨다.

-> ㉠ 벌였다. / ㉡ 사 주셨다. / ㉢ 집어 주셨다.

5) ‘~도록 하다’형 문장

ex. 다보탑의 사진을 찾아보고, 그 모양을 글로 표현한 부분과 견주어 보도록 한다.

-> 견주어 본다.

ex. 용언의 연결 어미 등에 주의하여 고쳐 보도록 한다.

-> 고친다.

6) ‘~기로 하다’형 문장

ex. 국어의 어휘상의 특질에 대해서 살펴보기로 한다.

-> 국어 어휘의 특질을 살펴본다.

7) ‘~이(가) 아닐 수 없다’형 문장

ex. 국민신당이 다중의 위협과 물리적 폭력으로 조선일보 발송을 막은 것은 중대한 언론 침해일 뿐 아니라 민주 사회의 문제 해결 방식 자체를 뒤집는 폭거가 아닐 수 없다.

-> 1. 폭거다. / 2. 폭거라고 아니할 수 없다.

ex. 절망에 빠졌다가도 희망으로 맞을 새해가 있다는 것은 큰 축복이 아닐 수 없습니다.

-> 더할 수 없이 큰 축복입니다.

8) ‘~이 아닐까 싶다’형 문장

ex. 국내외 여론이 이번 대통령 선거를 민주적이고 공명했다고 평가하는 것은 TV토론이 주도한 ‘미디어 선거’ 때문이 아니었을까 싶다.

-> 때문이었을 법하다.

9) ‘그렇게 ~ㄹ 수가 없다’형 문장

ex. 낙타를 처음 타 봤더니 그렇게 좋을 수가 없어요.

-> 1. 참 좋아요. / 2. 더할 수 없이 좋아요.

10) ‘~이지 않아?’형 문장

ex. 나는 평소에, 국정 운영 시스템에 관한 한 지금이 조선 왕조 시대보다 비민주적이고 더 전제적이지 않은가 하는 의구심을 품어 왔다.

-> 1. 전제적이 아닌가 하는 / 2. 전제적이 아니냐는

4. 상식을 벗어난 부사 용법

1) 그대로

ex. 초가 지붕을 인 옛 그대로의 모습이 어슴푸레 기억 속에서 되살아났다.

-> 초가 지붕이 옛 모습 그대로 어슴푸레하게

ex. ㉠느낀 그대로를 말하세요. 그때의 ㉡모습 그대로를 보여 주고 있습니다.

-> ㉠ 느낀 점(것)을 그대로 / ㉡ 모습을 그대로

2) 서로

ex. 학습 활동을 중심으로 서로의 의견을 주고받는 것이 좋은 방법이다.

-> 1. 의견을 서로 / 2. 서로 의견을

ex. 우리는 서로가 서로를 위하고 도와야 합니다.

-> 서로

3) 스스로

ex. 공권력이 개인이나 사회의 보복을 금하는 것은, 공권력이 대신해서 보복(응징)해 주겠다는 약속이다. 이 약속은 절대적이며, 이것을 지키지 않을 때 개인이나 사회는 스스로의 힘으로 보복할 수밖에 없다.

-> 1. 스스로 / 2. 제 힘으로

ex. 김대중 당선자는 스스로의 주장처럼 ‘준비된 대통령으로서 빈틈없이 국가 위기를 추슬러 나가야 한다.

-> 자신의

4) 모두

ex. 모두들 내릴 준비를 하라는 명령이 내린 것은 사흘째 되는 날 황혼때였다.

-> 모두

ex. 이 변화를 사회의 구석구석으로 연결지어 주는 사회에서는 그 성원들 모두가 개인의 독창성과 적응 능력을 가질 수 있도록 교육하지 않으면 안 된다.

-> 그 성원들이 모두

5) ‘더’와 혼동해 쓰는 ‘보다’

ex. 우리가 말과 글을 이해하고 표현하는 궁극적인 목적은 자신의 삶을 보다 낫게 향상시키기 위한 것이다.

-> 더

ex. 정부는 IMF와 G7 등 당사국들과 보다 긴밀한 사전 협의를 하면서 대응책 마련에 신속히 나서야 할 것이다.

-> 더

5. 서로 구별해 써야 할 말들

1) 또/또한

ex. 모든 개인은 민족의 일원이며, 또한 우리는 조국을 지켜 나가야 할 책임이 있는 국민이라는......

-> 민족의 일원이며 조국을 지켜 나가야 할

ex. 우리 나라는 작년 세계 5위의 자동차 생산량을 자랑했다. 또한 품질 수준 역시 세계 어디에 내놓아도 손색이 없다.

-> 바로 뒤의 ‘역시’와 뜻이 겹치므로 빼어 버린다.

2) 첫째/첫 번째/첫째 번

ex. 둘째 번 화제가 시작되는 부분은 어디인가?

-> 둘째 화제가 시작하는

ex. 위기에 처한 북한이 저지를지도 모를 엄청난 모험에 대처하기 위해서는 몇 가지 전략이 필요하다. ㉠첫 번째는 어떠한 도발도 억지할 수 있도록 한국군과 주한 미군의 경계 수준을 고도로 유지하는 것이다. ㉡두 번째는 적에게 절호의 기회를 제공하는 것이다. 다시 말해 폭력이 수반하지 않는 탈출구를 열어 주는 것이다.

-> ㉠ 첫째는 / ㉡ 둘째는

3) 목적/이유/원인/까닭

ex. 이 이야기에 담긴 주요 사건을 간추리고 그런 일이 벌어진 이유를 말해 보자.

-> 1. 까닭을 / 2. 원인을 / 3. 곡절을

# 국어사전마다 ‘이유’의 뜻을 ‘까닭’이라고 풀이하고 있지만, 구체적인 상황에 따라 잘 가려 써야 한다. 이유는 대체로 사람이 행동하는 사유를 뜻한다.

ex. 한국은 지금 심각한 불신 사회로 빠져들었습니다. 이유는 여러 가지가 있겠지만.......

-> 1. 원인은 / 2. 까닭은

4) 어휘/단어/말

ex. 우리말의 특질은 음운, 어휘, 문장 구조면 등의 세 측면에서 살펴볼 수 있다.

-> 단어

# ‘어휘’는 단어의 집합, 말수를 뜻한다. 그런데도 국어학 교수들이 ‘어휘’를 단어와 동의어처럼 쓰니 통탄할 일이다.

ex. ㉠어떤 사람이 읽을 글인가에 따라 ㉡어휘 선택의 폭이 달라질 수 있으므로......

-> ㉠ 독자에 따라 / ㉡ 용어

# 글 쓰는 사람은 수십만에 이르는 어휘에서 필요한 용어(단어)를 선택하는 것임.

5) 누구/아무

ex. 인간의 갈등은 욕망 때문에 생기며, 인간은 누구나 욕망을 지니고 살아간다.

-> 1. 모두 / 2. 다 / 3. 아무나

ex. 선학동 사람들 중에 누구도 아직 여자의 아비에게 땅을 내주려는 사람이 없었다.

-> 아무도

6) -(으)로/-(으)로서

ex. 음성만 있고 의미가 없다거나, 음성은 없고 의미가 있다면 언어로서 성립할 수가 없게 되는 것이다.

-> 1. 언어로 성립할 수 없다. / 2. 언어가 될 수 없다.

# -로: 그렇게(그런 것으로) 되는 대상이나 방향을 가리키는 부사격 조사.

-로서: 자격격 조사.

ex. 난류 이론은 혼돈 과학의 중심 과제로서 현대 물리학이 해결하지 못하고 있는 중요한 문제의 하나이며......

-> 1. 중심 과제로 / 2. 중심 과제인데

7) -는가/-는지

ex. '나의 길, 나의 삶‘에 서는 인생의 궁극적 가치와 보람이 어디에 있는가를 각자의 삶과 연관지어 이해하도록 한다.

-> 있는지를

ex. 그 내용이 내게 주는 의미가 무엇인가를 생각하는 과정이 독서의 과정이다.

-> 의미를

8) 찾다/뒤지다

ex. 사전을 찾을 때에는 여러 가지 의미를 모두 보고, 용례까지 함께 살펴, 분명하게 이해하는 것이 좋다.

-> 뒤질

# 찾다: 감춘 것이나 잃은 것을 발견하려고 하는 일.

뒤지다: 샅샅이 들추어 본다.

ex. 미심쩍은 말은 꼭 사전을 찾아서 정확한 뜻을 확인하는 습관을 가져야 한다.

-> 뒤져서

9) 차이

ex. 소설과 수필의 차이를 간추려 보자.

-> 1. 상이점 / 2. 다른 점

# 차이: 차(差)가 있게 다름

상이: 서로 다름

ex. 독일의 철학자 훔볼트는, 한 국민의 사고 방식이나 세계관이 다른 국민의 그것과 ㉠차이가 나는 이유는 그 국민이 사용하는 언어의 구조가 다른 국민이 쓰고 있는 언어의 구조와 ㉡차이가 있기 때문이라고 보았다.

-> ㉠ 다른 것은 / ㉡ 다르기

6. 그 밖의 잡다한 기현상

1) -네

ex. '그래 내게도 들리는 듯싶네.“

-> 1. 듯싶으이. / 2. 듯하이. / 3. 듯하군.

ex. 춥네. 가을도 끝장인가 배.

-> 1. 추우이. / 2. 춥군.

2) ~의 경우, ~에 관하여, ~에 대한, ~에 대하여

ex. 필자가 글을 쓰는 과정 자체가 대상에 대한 판단의 과정이다.

-> 대상을 판단하는 과정이다.

ex. 인간의 ㉠가장 두드러진 특징의 하나인 언어에 대해서 폭넓게 이해하는 일은, 결국 ㉡인간 자체에 대한 이해의 폭을 넓히는 것이 된다.

-> ㉠ 두드러진 특징의 하나인 언어를 / ㉡ 인간 자체를 폭넓게 이해하는 일이다.

3) ~(이)후부터

ex. 중국이 지난 7월 홍콩을 반환받은 후부터 탈북자들의 한국 망명은 훨씬 어려워졌다.

-> 1. 되찾은 뒤로 / 2. 되찾은 이래 / 3. 되찾으면서

ex. 아범이, 저의 아버지가 살아 있을 때는 벼를 백 석이나 하고 남부럽지 않게 살았는데, 제가 그 집으로 시집간 후부터 차차 못살게 되었습니다.

-> 1. 시집가면서 / 2. 시집간 뒤로

4) ~전(前)까지, ~이전(以前)까지

ex. 김영삼 대통령과 김대중 대통령 당선자는 새 정부 출범 전까지 긴밀히 협력하기로 했습니다.

-> 새 정부가 출범할 때까지

ex. 밭으로 변한 북한 논. 이곳은 지난 해 8월 대홍수 전까지는 쌀을 생산하는 논이었다.

-> 전에는

5) ‘-았던/-었던’

ex. 황 진사가 했던 일 중에서 독특한 성격이 나타나는 점을 찾아보자.

-> 한

ex. 봉산 탈춤은 황해도 육로 교통의 길목인 봉산에서, 주로 상인과 이속(吏屬)이 중심이 되어 공연했던 우리 고유의 전통 연극이다.

-> 1. 공연한 / 2. 공연하던

6) -있었/-었었

ex. 손은 이제 다시 입을 굳게 ㉠다물고 있었다. 말없이 뜨락의 달빛만 내려다보고 앉아 있는 손의 얼굴에 새삼스런 회한의 기미가 ㉡사무치고 있었다. 주인은 그 손의 정한을 부추겨 올리듯 느린 목소리로 ㉢덧붙이고 있었다.

-> ㉠ 다물었다. / ㉡ 사무쳤다. / ㉢ 덧붙였다.

ex. 지난 정월 대보름날에는 당산에 달집을 ㉠지었었다. ...... 저마다 한 가지씩 소망을 ㉡품었을 사람들이 달집 둘레에 모여들어서 불을 ㉢질렀었다.

-> ㉠ 지었다. / ㉡ 품은 / ㉢ 질렀다.

7) 측면

ex. 문화 변화의 문제를 문화의 ㉠특수성과 보편성의 측면에서 볼 것이 아니라, ㉡사회 구조적 변동의 측면에서 보는 것이 바람직하다.

-> ㉠ 특수성과 보편성에서 / ㉡ 사회의 구조 변동에서

8) 차원

ex. 앞에서 표현한 내용을 문장 차원에서 구조적 병렬이 되도록 표현해 보자.

-> 병렬문으로 표현해 보자.

ex. 말하기의 음성적 효과는 음절 차원이나 음소 차원에서도 가능하고, 고저 강약의 차원에서도 가능하다.

-> 음절이나 음소 단위로도 낼 수 있고, 고저나 강약으로도 드러낼 수 있다.

10) -적(的)

ex. 감화적 기능, 친교적 기능, 표출적 기능

-> 감화 기능, 친교 기능, 표출 기능

ex. 속담은 상징적, 유추적으로 이해함으로써 효용 가치가 생긴다.

-> 무엇을 상징한 것인지를 유추해야

11) -상(上)의

ex. 사라진 문자에 대해서는 (2)에서 확인하였으므로 표기상의 특징을 중심으로 살핀다.

-> 특징 있는 표기법을 중심으로

ex. 근대화라고 불리는 사회변동은 근본적이고도 광범한 사회 구조상의 변동이다.

-> 범위가 넓은 사회 구조 변동이다.

12) 더 이상

ex. 성북동 비둘기는 더 이상 성북동 사람들도 시인 자신도 아니다.

-> 1. 성북동 비둘기가 더는 / 2. 성북동 비둘기는 이미

ex. 손 쪽에서도 이젠 더 이상 조용히 예감을 견디고만 있기가 어려워진 것 같았다.

-> 조용히 예감을 더 견디고만

13) 불이익(不利益)

ex. 우리가 자유를 제한하지 않을 수 없는 이유는, 모든 사람들에게 무제한의 자유를 허용했을 경우에 생기게 마련인 혼란과 일반적 불이익에 있다.

-> 1. 일반에게 끼치는 손실 때문이다. / 2. 일반에게 끼치는 손실을 막기 위해서다.

ex. 은행의 경영권이 바뀌는 과정에서 예금주나 거래 기업에도 불이익이 없도록 세심한 배려가 필요하다.

-> 손실이 없도록

14) 내용 생성

ex. 말을 하기 위해서는 말할 내용이 될 문제의 분석을 통해 내용을 생성한다.

-> 문제를 분석해서 내용을 구성한다.

ex. 말하기 위한 내용의 생성은 철저한 문제 분석을 통해 이루어진다.

-> 말할 내용은 문제를 철저히 분석해서 구성한다.

15) ‘~하는지의 여부’

ex. 사실에 부합하는지 여부는 듣는 사람의 지식에 따라 판정이 난다.

-> 1. 부합 여부는 / 2. 부합하는지 안하는지는 / 3. 부합하는지는

16) 비단, ~만이 아니다

ex. 과거에 돌보아지지 않던 것이 후대에 높이 평가되는 일도 한두 가지가 아니다. ...... 비단, 연암의 문학만이 아니다.

-> 1. 오직 / 2. 다만

# 비단(非但): ‘다만 ~ 뿐만 아니라, 또’ -> ‘비단’ 자체가 ‘~만이 아니라’는 뜻이다.

17) 뿐더러

ex. 선학동 사람들은...... 사연이나 간 곳을 굳이 묻고 드는 일이 없었다. 뿐더러, 주막집 사내가......

-> 그뿐더러

ex. ...... 규범과 규범 간의 갈등과 혼란이 일어나는 것이다. 뿐만 아니라 과도적인 가치와 규범은 흔히 외래적인 가치의 왜곡으로 나타나기도 한다.

-> 그럴 뿐 아니라

18) 및

ex. 학습할 내용 및 제재

-> 내용과 제재

ex. 언어의 체계와 구조 및 기능에 대하여 이해한다.

-> 1. 언어의 체계와 구조, 기능을 / 2. 언어의 체계, 구조와 기능을

19) 내지(乃至)

ex. 그와 같은 세 가지 조건을 충족시키는 문화적 전통의 확립 내지는 새로운 한국 문화의 창조를 위해서 우리는 다음과 같은 노력을 경주해야 한다.

-> 전통을 확립하고 새로운 한국 문화를 창조하기

ex. 달에 대한 그리움도 무주물(無主物)에 대한 소유 내지는 점유욕의 표현이다.

-> 무주물을 가지거나 점유하려는 욕심이다.

20) 입장(立場)

ex. 청중의 반응을 고려하고 청중의 입장을 존중하는 방식으로 진행되는 연설은 대화의 정신을 살린 것이라고 볼 수 있다.

-> 청중을 존중하는

ex. 자신이 작품 속 화자의 입장이 되어 생각해 본다.

-> 1. 화자의 처지에 서서 / 2. 화자가 되어서

21) 개(個)

ex. 이 절의 중심으로 말하면 두 개의 석탑으로, 이 두 탑의 역사가 가장 거창하고 까다로웠던 것은 물론이다.

-> 석탑 두 기(基)로

ex. 우리 국어는 이 세상의 수천 개나 되는 언어 중의 하나이다.

-> 수천 가지(종류)나 되는 언어 중의 하나다.

22) ‘-이다’

ex. 언어는 기본적으로 인간 상호간의 의사소통을 위한 기호의 체계이다.

-> 기호 체계다.

ex. '무겁다, 맵다, 텁텁하다‘ 등과 같이 감각적으로 표현하는 것이 그 보기이다.

-> 보기다.

23) 그/그녀

ex. 어느덧 ㉠그의 마음 속에는 ㉡그녀가 자리잡아 가고 있었다.

-> ㉠ 그 남자 / ㉡ 그 여인이

ex. 소리의 주인공은 장님인 소녀와 그녀의 늙은 아버지이다.

-> 소녀와 늙은 아버지다.

24) 이들/그들

ex. 주막을 나선 그들 부자는 논두렁길로 접어들었다.

-> 부자는

ex. 소리가 선학을 날게 한 것인지 분간을 짓기 어려운 지경까지 ㉠그들의 소리는 절창이 되어 간다. 그러나 ㉡이들 부녀는 마을을 떠나 종적을 감춘다.

-> ㉠ 그 사람들의 / ㉡ 이 부녀는

25) 또는

ex. 우리는 글에서, 작게는 개인적 생활의 사소한 경험이나 노력에서부터 크게는 나라와 민족 또는 인류에 대한 태도나 헌신에 이르기까지 매우 다양한 관심과 의지를 볼 수 있다.

-> 민족이나 인류에 대한

26) 왠지

ex. 아낙은 ㉠왠지 그리 달갑지 않은 어조로 ㉡그에게 되물어 왔다.

-> ㉠ 어쩐지 / ㉡ 사내(나그네)에게

ex. 주인 사내는 말을 하면서 왠지 이쪽 표정을 무척이나 세심하게 살피고 있는 기미가 역력했다.

-> 1. 왜 그러는지 / 2. 어쩐 일인지

# ‘왜’는 체언이 아니고 의심하는 뜻을 보이는 부사이므로 서술격 조사를 붙여서 어색하게 쓰지 말고, 상황에 어울리는 부사를 찾아 써야 한다.

27) 모음집

ex. 아라비안 나이트: 천일 야화. 작가와 연대 미상의 아랍 지역의 이야기 모음집

-> 이야기 모음 / 2. 설화집

# 集의 뜻이 ‘모음’인데 ‘모음집’은 또 무엇인가?

28) -기(期) 때

ex. 우리 나라에서 표준어에 대한 관심이 나타난 것은 일제 강점기 때이다. 1912년 발표된 ‘보통 학교용 철자법’에 “경성어를 표준으로 함.”이라는 규정이 있다.

-> 강점기다.

# ‘강점기’가 ‘강제로 점령한 때’라는 말이므로 여기에 붙은 ‘때’는 군더더기다.

29) 놈

ex. '놈‘은 사나이를 욕되게 부르는 말이지 존비법에 속하는 낮춤말이 아니다. 국어 사전에 ’사내의 낮춤말‘이라고 한 것은 잘못이다.

30) 역할

ex. 언어는 흔히 성별에 따라 달라지기도 한다. 여성이 즐겨 쓰는 언어 형식이 있는가 하면, 남성이 즐겨 쓰는 형식이 있다. 또, 여성과 남성의 역할을 반영하는 표현도 있다.

-> 1. 남성이 할 일 / 2. 남성의 구실 / 3. 남성의 소임

ex. 문장에서 가장 중심이 되는 역할을 하는 성분은 서술어이다.

-> 중심이 되는 성분은 서술어다.

31) 인수받다

ex. 차기 대통령 당선자는 대통령직을 조기에 인수받을 가능성이 있습니다.

-> 인수할